Программное приложение к книге "Георитмика"
Введите точную дату своего рождения, включая год. Программа автоматически вычислит, в какой день и цикл планетарного ритма вы родились, а также рассчитает ваши персональные ритмы активности и развития.
Думаю, я вряд ли кого-нибудь удивлю, если скажу, что 20 лет жизни – это возраст фактического взросления начинающего человека. К этому времени завершается большинство подростковых бурь и катаклизмов, и начинается взрослая жизнь. Здесь совпадение с предполагаемым 20-летним ритмом активного роста организма довольно очевидно.
Но давайте проследим все этапы этого процесса по годам, начиная с самого рождения. Если такой 20-летний ритм действительно существует и соответствует той же логике, какую мы наблюдали в 20-дневном, то именно в первые 20 лет жизни его воздействие на организм непременно должно проявиться самым явным образом.
Для сравнения я использовал материалы из имеющихся методических пособий для педагогов1, а также данные из учебника «Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека»2.
Напомню, первые четыре этапа в цикле активности – это стадия гиперактивности, довольно сложная, когда полученный негативный опыт должен послужить толчком для дальнейшего роста и развития.
1. Первый год. Проводя аналогию с 20-дневным ритмом, получаем, что в первый год организм должен с максимальной активностью расходовать имеющиеся ресурсы на процессы, связанные с ростом и развитием тела. Это время максимальной активизации глубинных инстинктов, и оно протекает под календарным знаком Мировое Дерево или Женская грудь. Очевидно, что в первый год жизни ребенка происходит именно это.
2. Второй год должен протекать под календарным знаком Ветра и являться временем активизации сознания, воодушевления и мобилизации морально-волевых качеств. Здесь совпадение более чем полное. Этот период психологи именуют кризисом одного года. На втором году жизни у ребенка отчетливо проявляется резкий рост самостоятельности с аффективной реакцией на запреты.
Кроме этого, у ребенка на этом этапе появляется так называемая «автономная речь», когда он сам начинает придумывать и изобретать новые слова, не имеющие никакой связи с взрослым языком. Вскоре, примерно через полгода, этот детский язык полностью пропадает и начинает заменяться на «взрослую» речь, но сам факт изобретения такого языка указывает на очень высокую активность сознания.
3. Третий год. Напомню, в 20-дневном цикле этот этап проходит под календарным знаком Ночь, означающим трудности, активизацию практического интеллекта и концентрацию на поиске путей решения проблем. По аналогии с ним в третий год жизни ребенка на первый план должны выходить именно эти моменты, что и происходит в реальности.
По мере приближения к трехлетнему возрасту у ребенка наблюдаются аффективные реакции на трудности, с которыми он сталкивается, могут возникать вспышки гнева, когда что-то не получается. Что же касается предполагаемой активизации практического интеллекта, то да, к трем годам ребенок усваивает основные грамматические формы и основные синтаксические конструкции родного языка, что говорит о развитии интеллекта.
Заметим, на этом этапе ребенок уже не пытается изобретать собственные слова и понятия, а перенимает готовые конструкции от взрослых, что гораздо удобнее. Это я к тому, что на этой стадии у него активируется именно практическая сторона интеллекта.
4. Четвертый год. Этот период психологи называют кризисом трех лет, который считают одним из самых трудных моментов в жизни ребенка. В этот период ребенок стремится делать все самостоятельно, своими силами, раздражаясь на любую помощь и подсказки, зачастую сознательно действуя поперек родителям.
Тем не менее, к концу этого периода у ребенка закладывается новое отношение к предметному миру – созидательное, то есть, по словам психологов, у него появляется способность и возможность преобразования предметов окружающего мира.
Здесь тоже совпадение более чем очевидно, потому что по нашей логике четвертый год должен проходить под календарным знаком Зерно, а этот знак, напомню, как раз символизирует активизацию созидательной воли и деятельную активность. Кстати говоря, именно об этом знаке в юкатекских текстах сказано, что под ним впервые появилось «раздражение на трудности творения».
Хочу еще раз подчеркнуть и напомнить – все рассматриваемые в этой книге ритмы и их этапы не имеют четких линейных границ, подобных звонку будильника или географическим границам на картах. Тот факт, что в определенный период времени максимально активизируется тот или иной процесс, не означает, что все остальные процессы полностью замерли. Нет, они продолжают протекать в фоновом режиме, просто основной процесс получает преимущество и начинает преобладать над всеми прочими. И происходит это не по щелчку пальцев вместе с переворотом календаря, у кого-то это происходит чуть раньше или чуть позже, но в целом картина читается достаточно четко.
5. Пятый год. Итак, по аналогии с 20-дневным ритмом, период с 4 до 8 лет можно обозначить как период накопления сил, а пятый год, протекающий под календарным знаком Змей – это год спокойной силы. В этот год, по идее, у ребенка должны преобладать процессы физического развития. Кроме того, как было показано выше, для этого календарного знака характерны умение наслаждаться жизнью и развитый эмоциональный интеллект.
По данным психологов, в четыре года у ребенка начинается переход от раннего детства к дошкольному возрасту. Этот период протекает гораздо спокойнее, чем предыдущий. При этом физические возможности ребенка действительно значительно возрастают: улучшается координация, движения становятся все более уверенными.
При этом, процессы возбуждения преобладают над торможением, ребенку сложно останавливаться, у него сохраняется постоянная потребность в движении. Это важный момент, как будет показано чуть ниже, когда речь пойдет о следующем годе.
Значительные изменения происходят и в сфере эмоций, четыре года – это пора первых симпатий, привязанностей, более глубоких и осмысленных чувств.
Как видим, реальная картина в целом довольно неплохо согласуется с характером календарного знака Змей.
6. Шестой год. Самым главным новшеством в развитии личности ребенка на шестом году жизни можно считать появление способности самостоятельно регулировать свое поведение. Дети не отвлекаясь на более интересные дела, могут доводить до конца малопривлекательную работу. Развивается терпение.
Происходит это потому, что в этом возрасте совершенствуются основные процессы нервной системы, в первую очередь – торможение, которого недоставало на предыдущем этапе и которое позволяет ребенку произвольно контролировать поведение и мыслительные процесс.
Это замечательно, потому что в нашем 20-летнем ритме этот год должен проходить под календарным знаком Череп, который предполагает такие черты характера, как самообладание, твердость характера, сдержанность, терпение и так далее. Думаю, тот факт, что именно в этот период у ребенка появляется способность регулировать свое поведение, говорит сам за себя.
7. Седьмой год. Продолжая нашу логику, получаем, что седьмой год жизни ребенка должен проходить под календарным знаком Охотник. Напомню, этот знак предполагает активизацию и развитие практического интеллекта, в первую очередь тех структур головного мозга, которые отвечают за наши желания и интересы, а также за поиск путей к их реализации.
Показательно, что по данным возрастных психологов на седьмом году жизни у дошкольника появляется способность составлять в уме так называемый «внутренний план действий», оперируя в уме различными понятиями. Если раньше ему было необходимо иметь перед собой наглядное изображение предметов, то на этом этапе он легко начинает обходиться их мысленным представлением.
На седьмом году активно развивается фантазия, ребенок уже способен устанавливать причинно-следственные связи: «что было» – «что стало» – «что будет, если». Думаю, совпадение с теми процессами, которые предполагает этот этап 20-летнего ритма, здесь довольно очевидно.
8. Восьмой год. В логике 20-летнего ритма восьмой год проходит под календарным знаком Восход, который предполагает быструю реализацию того, что было начато. Здесь, конечно же, совпадение с реальностью стопроцентное, потому что восьмой год – это завершение подготовки и начало школьного периода.
Кто-то может сказать, что это просто совпадение, но нет. Возраст поступления ребенка в школу был выбран психологами неслучайно, потому по всем показателям именно восьмой год – это наилучшее время для завершения подготовки и начала нового важного периода. И это прекрасно согласуется с логикой 20-летнего ритма.
В 20-дневном цикле аналогичный период мы определили как стадию экспансивного роста, то есть роста за счет простого расширения сферы деятельности или интересов. Что касается развития ребенка от восьми до двенадцати лет, то это время младшего школьного возраста и подготовка к переходу в подростковый.
9. Девятый год. В логике 20-летнего ритма девятый год должен проходить под календарным знаком Вода, который предполагает обилие физических сил и преобладание процессов физического развития.
Как считают многие физиологи и психологи, в том числе и М.М. Безруких, этот возраст «как бы специально предназначен для повышенной игровой двигательной активности»3.
А вот что касается учебы, то здесь отмечается повышенная утомляемость, восьмилетнему ребенку сложно долгое время неподвижно сидеть за партой. Впрочем, эта особенность характерна для всех возрастов младшей школы.
10. Десятый год. Этот возраст соответствует третьему классы школы, и по свидетельству многих психологов, третий класс является переломным в жизни младшего школьника. Многие учителя отмечают, что именно с третьего года обучения дети начинают действительно осознанно относиться к учению, проявлять активный интерес к познанию4.
К концу десятого года у большинства детей уже намечается дифференциация учебных интересов: какие-то дисциплины начинают нравиться больше, и им уделяется больше внимания, какие-то вызывают скуку. В этом возрасте у ребенка впервые вырабатываются собственные взгляды, он не всегда принимает на веру всё то, что получает от взрослых.
Здесь совпадение с логикой 20-летнего ритма можно назвать стопроцентным, потому что десятый год проходит под календарным знаком Собака, который предполагает активизацию сознания и такие качества, как любознательность и своеволие. Вместе с тем этот же знак предполагает непоседливость, но эта черта присутствует практически у всех младших школьников.
11. Одиннадцатый год. У детей этого возраста завершается переход от наглядно-образного мышления к словесно-логическому. И хотя рассуждать абстрактно ребенок ещё не умеет, тем не менее прогресс налицо.
Что касается логики 20-летнего цикла, то одиннадцатый год проходит под календарным знаком Мастер, который предполагает активизацию практического мышления и прежде всего интуиции.
12. Двенадцатый год. Этот возраст является переходным от младшего школьного к подростковому. Его главная особенность – появление у ребенка чувства собственной взрослости. Он готов спорить с взрослыми, стремится жить по собственным правилам, которые считает приоритетными. В этом возрасте для него впервые порядки и нормы, установившиеся в кругу сверстников, становятся важнее прочих норм поведения.
В 20-летнем ритме этот год проходит под знаком Лестницы, характерная черта которого – это как раз установление собственных порядков и правил.
Вот незаметно мы и подошли к тому самому переходному возрасту, который начинается на тринадцатом году жизни, а в логике 20-летнего ритма определяется как стадия интенсивного роста.
13. Тринадцатый год. Этот год в 20-летнем ритме активности проходит под календарным знаком Тростник, который предполагает бурный рост, а также, как мы видели выше, активизацию базовых инстинктов и глубокую чувственность.
Надо ли напоминать, что и в реальной жизни именно в этот период у детей начинается бурный рост и половое созревание? У девочек это происходит несколько раньше, чем у мальчиков, чему тоже имеется причина, о которой мы поговорим чуть ниже.
14. Четырнадцатый год. Этот возраст, опираясь на концепцию выдающегося психолога А. Н. Леонтьева, учителя называют возрастом второго рождения личности. Это еще одно яркое совпадение с логикой 20-летнего ритма активности, потому что этот период протекает под календарным знаком Ягуар, который как раз предполагает активное осознание себя как личности. Напомню, Ягуар – это знак самостоятельности и независимости.
15. Пятнадцатый год. В 20-летнем ритме активности пятнадцатый год протекает под календарным знаком Знаток, название которого говорит само за себя. Уточню лишь, что этот знак предполагает не просто активизацию мышления, а прежде всего его практическую сторону.
В реальной жизни этот период соответствует возрасту учеников восьмого класса. Едва ли кто-то станет отрицать, что мозг ребенка в этот период активно развивается, хотя и назвать этот факт ярким совпадением с логикой 20-летнего цикла тоже нельзя.
16. Шестнадцатый год. Совпало ли так случайно, или же психологи действительно определили этот возраст как максимально благоприятный для самоопределения, но здесь пересечение с логикой 20-летнего ритма очень показательно.
Девятый класс, соответствующий этому возрасту, это время, когда ученик вынужден делать выбор: продолжить ли ему обучение в средней школе, или же начать самостоятельную жизнь.
Показательно, что шестнадцатый год протекает под календарным знаком Гриф, главные особенности которого – это как раз именно выбор, критическое осмысление, оценка, отделение зерна от плевел.
В целом же шестнадцатый год – это тот возраст, когда в душе подростка с особой остротой решаются сложные вопросы о том, что такое добро и зло, в чем заключается справедливость и так далее. Все это тоже крайне характерно для календарного знака Гриф, под которым, кстати говоря, родились оба основателя русского анархизма – Петр Кропоткин и Михаил Бакунин.
При рассмотрении 20-дневного ритма этот период был определен нами как стадия переполнения чувств и чувственного взрыва. Думаю, едва ли стоит подчеркивать, насколько это перекликается с тем половодьем чувств, который характерен для этого вораста.
17. Семнадцатый год. В логике 20-летнего ритма активности семнадцатый год протекает под календарным знаком Мед, и это говорит само за себя. Это время, когда среди всех прочих процессов в организме преобладают те, которые напрямую связаны с чувством наслаждения. Это знак повышенной мечтательности, чувственности, склонности к фантазиям.
Забавно, что именно в этом возрасте психологи отмечают у подростков так называемый «феномен моратория», когда вместо того, чтобы активно определяться в жизни и целенаправленно двигаться к своей цели, подросток расслабляется и предпочитает предаваться развлечениям.
Отчасти психологи это связывают с тем фактом, что после выбора, сделанного по окончанию десятого класса, у подростка пропадает или на время откладывается необходимость определяться с выбором жизненного пути. Но не думаю, что дело только в этом.
Как бы то ни было, но на этом этапе жизни пересечение между логикой 20-летнего ритма и реальной жизнью более чем очевидно.
18. Восемнадцатый год. Что можно сказать об этом возрасте? Разве что описать его словами Владимира Высоцкого: «Где мои 17 лет, где мои 17 бед...». Психологи называют этот возраст кризисом 17 лет, когда у юношей и девушек уже сформировались свои представления о ценностях, а юношеский максимализм то и дело провоцирует конфликтные ситуации.
Упомянутый выше «феномен моратория» к этому времени обычно уже бесследно проходит и уступает место целеустремленной активности.
Ну а в логике 20-летнего ритма этот год протекает под знаком Кремень, символизирующим именно эти черты характера – независимость, резкость, искренность, прямоту, готовность всегда и везде дать отпор.
19. Девятнадцатый год. Восемнадцать полных лет – возраст совершеннолетия, и этим все сказано. Это время долгожданной свободы, от чего у многих, что называется, уносит голову. А в логике 20-летнего ритма девятнадцатый год – это год чувственного взрыва, проходящий под знаком Гроза.
20. Двадцатый год. Время фактического взросления, когда подростковые и юношеские бури начинают понемногу идти на спад. В 20-летнем календарном ритме активности этот год проходит под завершающим знаком Владыка, главная особенность которого – созидательная воля и подготовка к новому началу.
1Психолог Бутенко Лилия Борисовна https://www.b17.ru/butenkolili/#article
2Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. «Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека». Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: ТЦ «Сфера», 2001.
3«Возрастная физиология» Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. М. Безруких, В. Д. Сонькин, Д. А. Фарбер. — М.: Издательский центр «Академия», 2003.
4https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-formirovaniya-uchebnyh-interesov-mladshih-shkolnikov/viewer
© Дмитрий Зима, 2025
